高質量的業務培訓是搞好黨風廉政建設新聞宣傳工作的必由之路，是建設一支政治強、業務精、作風硬、紀律嚴的紀檢監察宣傳隊伍的重要措施。針對當前基層紀檢監察系統新聞宣傳業務培訓中普遍存在的“費力不討好”的問題，筆者認為應該從以下幾個方面加以改進。
一忌劍走偏鋒，要找對人。培訓老師一方面應掌握監督執紀問責的相關業務知識，有一定的紀檢監察實踐經驗；另一方面又具備新聞報道的知識技能，懂得媒體傳播的特點和規律，能夠把監督執紀問責的豐富實踐訴諸于鮮活生動的新聞報道。培訓沒找對人的第一種情況是，培訓老師在臺上大講特講什么是新聞、新聞的幾種形式、新聞的結構等等專業知識，把紀檢監察工作拋在一邊，就好像用大量的新聞知識編織了一個美麗的“筐”，但就是無法裝進去監督執紀問責這些“菜”，形式和內容是脫節的，自然也就達不到培訓的目的。沒找對人的第二種情況是，培訓老師在臺上大講特講監督執紀問責的相關知識，講如何迅速成長為一個成熟的紀檢人，而對新聞報道棄之不理，同樣也會讓學員無所適從。有效的培訓應該是結合當前黨風廉政建設和反腐敗斗爭面臨的形勢，結合監督執紀問責的生動實踐，融入新聞報道的知識和技能，傳授給學員用新聞報道講好紀檢故事的方法，實現二者的有效融合。最好，培訓老師既是成熟的紀檢人，又是新聞報道的行家里手，能夠和學員分享從業的甘苦得失，能夠用自己的作品說事，能夠把個體實踐上升為理論高度。如此，學員才會有真金白銀的收獲。
二忌無的放矢，要了解學員。在培訓前，如果有條件，可以面對學員搞一個小型調研，摸清培訓對象的真實狀況。這相當于實戰前的“敵情”偵查。只有做到“知彼知己”，方能“百戰不殆”。如果對學員的情況知之甚少，兩眼一抹黑，一上臺就哇哇哇大講一通，看似激情洋溢，口才了得，但對學員而言，也就相當于聽了一場演講，也許很好聽但不一定管用。因為培訓老師講的也許是學員不需要的，而學員需要的老師又沒講，信息不對稱，效果自然很差。如果培訓前對學員的情況有一個大致的了解，老師就可以有針對性的設計培訓的內容，做到有的放矢。如果學員普遍缺乏新聞相關知識，不知道哪些是新聞，哪些是一般的工作信息，老是用工作信息代替新聞報道，那老師也許就應該多講講新聞的特點，多教教學員如何去發現新聞；如果學員普遍缺乏“寫”的能力，茶壺里面煮餃子，那老師恐怕得多講講書面表達的方法和技巧。
三忌純理論，要有實例。對于基層紀檢監察系統的新聞宣傳工作者而言，要做好宣傳工作，要拿出外宣產品，最急需的恐怕是具體的操作方法，而不是深厚的理論修養。因此，在培訓時應多一些實戰案例，少一些理論灌輸，更不能把培訓搞成學術交流。掌握方法，形成能力最好的途徑是“以例授法”，即用大量的實例傳授具體的方法。在選取實例時要注意例子的典型性。所謂典型性就是這個例子中既包含了一般的普遍的原理，又具有鮮明的個性特征，是共性和個性的統一；選擇例子時還應注意針對性，即這個例子中存在的問題是學員中普遍存在的問題，通過對這個問題的分析，就能抓住解決問題的牛鼻子；通過提供解決這個問題的方案，就能找到解決這類問題的一般要領。當前，基層紀檢監察系統宣傳工作培訓的一大特點是道理太多，重要性必要性太多，可供借鑒的實例太少，可供操作的方法有限。理論得不到實例的支撐，理論知識也就無法轉化成實踐能力。
四忌滿堂灌，要交流互動。培訓的主體是學員而不是老師，只有激發學員的能動性調動學員的積極性，讓學員參與到課程中來，培訓才會達到目的。培訓既不是授課老師一廂情愿的自夸和炫耀，也不是課堂資源的揮霍和濫用。好的培訓應該有民主的氛圍，應該在平等的基礎上，學員和老師有充分的交流和互動。老師應該留出時間，讓學員表達體會和感受，在討論中碰撞出思想的火花，在思考中尋找解決問題的方法。分享從事紀檢監察宣傳工作的酸甜苦辣，凝聚反腐倡廉的精神力量。切不可目中無人，搞訓導式培訓。交流既是對培訓效果的檢測評估，也是互幫互助的有效手段。如此良方，棄之不用，豈不可惜？
推動全面從嚴治黨落地生根，離不開全體紀檢人矢志不渝的努力奮斗；凈化黨內政治生態、營造風清氣正環境少不了強大的新聞宣傳和正確的輿論引導。讓我們創新手段，結合實際，不斷提升基層紀檢監察新聞宣傳培訓工作的質量和水平，不斷推出精品力作，為推動黨風廉政建設和反腐敗斗爭向縱深發展貢獻力量。（麗江市紀委 楊麗丘）