“我們是高職院校，紀檢工作力量較為薄弱，部分干部對業務工作不是很熟練，我們早就期待著有一個平臺能夠相互交流學習，以實踐促進工作提升。”一名高職院校紀檢干部有感而發。
為適應全面從嚴治黨新形勢新要求，充分發揮人才第一資源的引領支撐作用，發現、培養、選拔優秀干部，不斷推進高校紀檢監察工作高質量發展，駐省教育廳紀檢監察組始終將政治標準放在第一位，深入學習貫徹落實習近平總書記關于加強紀檢監察隊伍建設的重要論述，建立了省屬高校、中等職業學校紀檢監察人才庫，分骨干人才、待訓人才、儲備人才三級，分別由駐廳紀檢監察組、組校聯合、學校自主三級建設，積極構建起學校紀檢監察人才資源共享機制，形成監督執紀工作合力。
紀檢工作高質量發展關鍵在人，如何在高校培養、挖掘、優化紀檢力量，更好的發揮工作職能作用，駐省教育廳紀檢監察組著眼于紀檢監察專業隊伍建設實際，積極統籌謀劃，集中解決在以往工作中發現的高校之間紀檢力量不平衡、部分干部執紀監督能力不足、紀檢工作專業化水平有差距等突出問題，有效探索通過建立、使用、管理紀檢監察人才庫，著力破解人才瓶頸的問題，有效提升紀檢干部能力素質，切實推動高校紀檢監察工作高質量發展。
“‘三級’人才庫的建立，為各高校鍛煉培養人才提供了平臺，為打好‘殲滅戰’‘主動戰’‘陣地戰’打下堅實基礎。”在開展專項或專案工作時，可以從骨干人才庫中抽調人員，讓他們能夠切實參與到案件調查審理的實踐中，駐廳紀檢監察組干部“手把手”的傳幫帶，既通過“實戰”提高了他們的業務水平，又集中了“優勢兵力”打好“殲滅戰”，起到了很好的效果。同時，把待訓人才定義為技能提升型人才，主要針對高校新任或新進入的紀委副書記，高職高專、中專學校紀委書記，以及上一年度沒有立辦案件學校的紀委書記（處級）、副書記或具有工作2年（含）以上紀檢工作的經歷干部，全部納入，通盤考慮，通過到駐廳紀檢監察組頂崗學習、跟班輪訓、“點訓”等，不斷提升自身業務能力，打好工作“主動戰”，為下步做好本校紀檢工作打下良好基礎。另外，針對高校紀檢力量不平衡，工作力量不足的現狀，把儲備人才庫交由各學校自行建設管理，既解決了學校工作力量薄弱的問題，還解決了監督檢查、審查調查中不同領域人才不足的問題，讓各校能夠集中優勢力量打好“陣地戰”。
據悉，在選擇人才庫進庫人員時，不拘泥于紀檢系統，堅持“五湖四海”，可以從各高校各部處室、直屬單位、二級學院等在職在編干部中推薦產生，積極把熟悉審計、財務、法律、組織人事、招投標、工程建設、宣傳教育和政策理論研究等知識的干部吸納進來，既達到在工作中學習知識、掌握技能、交流經驗、取長補短，共同提升能力素質的目的，又給予那些熱愛紀檢監察工作、想參與又難以參與進來的干部一次展示手腳的機會，是有效地推動全省教育系統紀檢監察工作高質量發展的一次有益的積極探索。