2022年全國(guó)教書育人楷模、四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院教授張先庚，32年來始終秉承教育報(bào)國(guó)初心，勇?lián)⒌聵淙耸姑瑸辄h和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生健康人才，扎根高原，將滿腔熱情和全部精力都奉獻(xiàn)給了新時(shí)代衛(wèi)生健康教育事業(yè)。圖為張先庚帶領(lǐng)志愿者團(tuán)隊(duì)走村入戶開展健康服務(wù)。（教育部教師工作司供圖）
9月6日，中宣部、教育部公布2022年全國(guó)教書育人楷模名單。康紹忠、李粉霞、孫正聿、楊士莪、周美琴、楊瑞清、楊明生、馬丹、郭曉芳、張先庚、安文軍、孫怡等12位教師光榮入選。
他們有的深耕思政領(lǐng)域、傳播黨的創(chuàng)新理論，有的勇攀科研高峰、取得顯著成果，有的一輩子扎根基層、矢志奉獻(xiàn)山區(qū)教育，有的創(chuàng)新思路方法、為學(xué)生傾注大愛深情……他們用行動(dòng)展示了新時(shí)代教師隊(duì)伍有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的良好精神風(fēng)貌。
“大思政，活教材，要善用千萬人民所譜寫的時(shí)代篇章”
“我的專業(yè)是哲學(xué)，但我的事業(yè)是研究和講授馬克思主義哲學(xué)。”這是吉林大學(xué)教授孫正聿常掛在嘴邊的一句話。
馬克思是孫正聿最崇拜的人。從中學(xué)時(shí)代他就開始閱讀《回憶馬克思恩格斯》《馬克思恩格斯全集》等書籍，他希望自己能像馬克思那樣，“為全人類而工作”。
40載教書育人，孫正聿始終把培養(yǎng)“人”當(dāng)作自己的“終身大事”。無論給本科生、研究生上課，還是講座、報(bào)告，他都會(huì)針對(duì)不同受眾認(rèn)真準(zhǔn)備。2020年暑期開學(xué)，學(xué)校為本科生新開設(shè)了一門課。上課前，孫正聿認(rèn)真地請(qǐng)教帶班老師，“這些本科生都上過什么課，學(xué)過什么內(nèi)容，怎樣講才會(huì)有針對(duì)性”。
教書育人的前提是自己先做好學(xué)問。在孫正聿看來，做學(xué)問，就要“沒日沒夜”，就要“跟自己較勁”。
恩格斯說：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”為了講好“理論思維”這門課，孫正聿做足準(zhǔn)備，一學(xué)期下來，瘦了10多斤。課講完了，《學(xué)術(shù)研究的理論思維》這本書也寫成了。
“很多時(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說明白了，但最后卻寫不明白”，著述和做學(xué)問就是極其艱難地跟自己較勁的過程。
十年磨劍，板凳坐冷。孫正聿日復(fù)一日，年復(fù)一年地跟自己較著勁。他寫的《哲學(xué)通論》經(jīng)過十余次再版，已成為全國(guó)高校通識(shí)課教育的經(jīng)典教材，為思想政治教育和社會(huì)科學(xué)普及作出了重要貢獻(xiàn)。
“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂開播前，湖南省常德市市民彭三英和上小學(xué)的女兒守候在電視機(jī)旁。“沒想到思政課能這么好看！”
課堂設(shè)在演播室，教案是聲光電打造的“3D大片”，授課嘉賓曾有袁隆平、鐘南山……這是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任郭曉芳創(chuàng)新打造的高精尖思政大課，累計(jì)學(xué)習(xí)人次超過12億。
郭曉芳猶記初創(chuàng)時(shí)的艱辛。2015年11月，郭曉芳所在的長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校被確定為首批基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校授課校，她主動(dòng)報(bào)名，通過網(wǎng)絡(luò)為偏遠(yuǎn)山村學(xué)生授課。首次“觸網(wǎng)”后，郭曉芳萌發(fā)了讓更多孩子通過網(wǎng)絡(luò)愛上思政課的想法。
沒有教材，沒有課程體系，沒有教輔材料，沒有面對(duì)面談心……作為完全創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)思政課，講什么，誰來講，一系列問題曾縈繞在郭曉芳心頭。
講什么——“大思政，活教材，要善用千萬人民所譜寫的時(shí)代篇章。”郭曉芳選擇突破學(xué)科界限，每堂課圍繞一個(gè)主題，融合思政、德育、心理、安全、法治、科技、文化等內(nèi)容，設(shè)計(jì)多層次、多場(chǎng)景、多角度的全新課程。
誰來講——“中小學(xué)生喜歡怎樣的偶像？我們又該為他們樹立怎樣的偶像？”郭曉芳選擇將名家請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們成為廣大中小學(xué)生心目中的“偶像”。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊長(zhǎng)風(fēng)、“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師楊孟飛等，相繼走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)大課堂，為千萬名中小學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
“我想帶給學(xué)生的課堂，絕不局限于某一門特定的學(xué)科，而是將家事、國(guó)事、天下事融于其中。”郭曉芳說，理想、信念、價(jià)值觀的熏陶也自在其中。
“對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能很重要，但是讓他們擁有一顆積極善良的心更重要。”作為一名藝術(shù)老師，湖北省武漢市旅游學(xué)校援藏教師馬丹，立志要美化學(xué)生的形體，更要美化學(xué)生的心靈。
馬丹積極運(yùn)用各種方式開展思政教育，引導(dǎo)孩子們關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。2006年，一條社會(huì)新聞引起她的關(guān)注，一位名叫“衡川”的孩子嚴(yán)重?zé)齻谖錆h治療。馬丹決定讓全班同學(xué)利用實(shí)習(xí)的時(shí)間，義賣報(bào)紙為“小衡川”捐款。
當(dāng)時(shí)有一些學(xué)生不理解：捐款就捐款，為什么非要我們?nèi)ベu報(bào)紙呢？馬丹對(duì)他們說：“一個(gè)不懂關(guān)心別人，不懂得回報(bào)社會(huì)的人，是沒有任何魅力可言的。我要讓你們拿自己流汗掙來的錢捐款，讓你們懂得什么是關(guān)心別人，什么是真正意義的獻(xiàn)愛心。”
那一次，孩子們參加了義賣活動(dòng)，當(dāng)他們捧著自己勞動(dòng)掙來的錢來到醫(yī)院，為全身都裹滿了繃帶的“小衡川”交住院費(fèi)時(shí)，都忍不住流下了眼淚。從醫(yī)院出來后，孩子們圍著馬丹說：“老師，我們懂了，我們是幸福的，但是我們的幸福并不是自己的雙手掙來的，今后，我們一定會(huì)自食其力。”
“核心技術(shù)是國(guó)之重器，必須要自力更生，靠別人靠不住，也靠不起，而首當(dāng)其沖要解決的就是人才培養(yǎng)問題”
在哈爾濱工程大學(xué)，有一位“一站到底”的院士，只因他從不坐著給學(xué)生上課。他叫楊士莪，中國(guó)水聲工程學(xué)科創(chuàng)始人。
20世紀(jì)50年代，水聲在國(guó)內(nèi)屬于空白學(xué)科，國(guó)家選派楊士莪到蘇聯(lián)科學(xué)院聲學(xué)所進(jìn)修。他發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)奇怪的現(xiàn)象：聲吶設(shè)計(jì)和艦船噪聲兩個(gè)研究室的門對(duì)外國(guó)人緊閉。這給楊士莪留下了深刻而強(qiáng)烈的印象——在國(guó)防技術(shù)的關(guān)鍵領(lǐng)域，核心技術(shù)是國(guó)之重器，必須要自力更生，靠別人靠不住，也靠不起，而首當(dāng)其沖要解決的就是人才培養(yǎng)問題。
回國(guó)后，楊士莪在哈爾濱軍事工程學(xué)院創(chuàng)建了中國(guó)首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專業(yè)；作為中國(guó)首批博導(dǎo)，楊士莪參與培養(yǎng)了中國(guó)首批水聲專業(yè)骨干和年輕教師隊(duì)伍，建立了首批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、首個(gè)水聲博士后科研流動(dòng)站、首批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；最先在國(guó)內(nèi)開展水聲定位系統(tǒng)研制，為“蛟龍?zhí)?rdquo;載人潛水器定位系統(tǒng)的研制奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)……
“生命不止，壯心不已”，雖已年過九旬，楊士莪仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗在水聲科研的第一線。
荒漠鹽堿地、流動(dòng)沙丘、枯死的林木，民勤縣東渠鄉(xiāng)大號(hào)三社130多人的村子，村民因無水可用而被迫離鄉(xiāng)，只剩殘?jiān)票?hellip;…1985年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠第一次來到甘肅石羊河流域考察，眼前的景象讓他痛心不已。
康紹忠決心用自己的專業(yè)知識(shí)，為這里做點(diǎn)事情，“確保民勤不成為‘第二個(gè)羅布泊’”。康紹忠從零起步，在這片土地上開始建立實(shí)驗(yàn)站，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展大量野外定位科學(xué)觀測(cè)研究。為了獲取準(zhǔn)確可靠的試驗(yàn)資料一干就是十幾個(gè)小時(shí)，時(shí)常冒著高溫、頂著烈日觀測(cè)，汗水濕透了衣服，蚊蟲不停叮咬，也無暇顧及。渴了，喝幾口白開水；餓了，啃幾口自帶的干糧。
37年來，康紹忠扎根西北，創(chuàng)建旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)起成立中國(guó)農(nóng)業(yè)水問題研究中心，領(lǐng)導(dǎo)建成我國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)水土工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科……如今，康紹忠的農(nóng)業(yè)高效節(jié)水技術(shù)年節(jié)水量可達(dá)10多億立方米。
2010年，民勤縣青土湖終于再現(xiàn)了“碧波蕩漾、野鴨成群、水草豐美”的景象。
四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、教授張先庚，將教學(xué)科研一線視作自己的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。1996年，作為成都中醫(yī)藥大學(xué)高護(hù)專業(yè)第一位專任教師，她迎難而上，構(gòu)建起涵蓋“專科、本科、碩士研究生、博士研究生”的完整教育體系。她帶領(lǐng)四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，僅用3年時(shí)間就實(shí)現(xiàn)從中職到高職的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生健康人才。
“只為讓鄉(xiāng)村孩子能接受好的教育”
江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清，永遠(yuǎn)記得1981年五四青年節(jié)那天。即將從師范學(xué)校畢業(yè)的他敲開了校長(zhǎng)室的門，遞上一份決心書：到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。
楊瑞清帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣（現(xiàn)南京市浦口區(qū)）一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。這是一所怎樣的學(xué)校？當(dāng)?shù)厝嗽庍^一句順口溜：“黑屋子，土臺(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子。”第一次走進(jìn)教室的楊瑞清接手了二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，38名學(xué)生中有20名留級(jí)生。同是農(nóng)村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學(xué)習(xí)條件差——平時(shí)在家拔草種瓜，家里沒活了才能到校上課。他下定決心，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”。
開學(xué)第一天，一個(gè)女孩就沒有來報(bào)到。當(dāng)天下午他上門找家長(zhǎng)，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無所謂，家里需要她放鵝。”楊瑞清不愿放棄，每天放學(xué)后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個(gè)月以后，家長(zhǎng)被楊瑞清打動(dòng)了，說：“這樣的老師，我們服！”
楊瑞清就這樣在鄉(xiāng)村小學(xué)扎下根來，這一扎根就是41年。開設(shè)行知實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)建行知基地、制定小學(xué)不留級(jí)制度……一系列教改舉措，“只為讓鄉(xiāng)村孩子能接受好的教育。”
在安徽省霍邱縣，提到楊明生，認(rèn)識(shí)他的人都會(huì)豎起大拇指。
霍邱一中校長(zhǎng)、教師楊明生自大學(xué)畢業(yè)回到霍邱任教，再也沒有離開過這個(gè)原國(guó)家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣、革命老區(qū)。因長(zhǎng)期勞累，他患上甲狀腺惡性腫瘤、嚴(yán)重眼疾等多種疾病。但他的考勤簿上卻鮮有因私請(qǐng)假的記錄。每天，他總是第一個(gè)來到學(xué)校，最后一個(gè)回家。因眼疾影響，經(jīng)常在黑暗中扛著自行車，數(shù)著樓梯臺(tái)階上下樓。
楊明生留守家鄉(xiāng)教育38年。面對(duì)一些教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的高薪邀請(qǐng)，他數(shù)次拒絕，“我必須堅(jiān)守在家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)教育盡一份力。”
30年輾轉(zhuǎn)4個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，甘肅省肅南裕固族自治縣明花學(xué)校教師安文軍，始終沒有離開他熱愛的牧區(qū)，每到一處，他都腳踏實(shí)地，用自己的青春和愛心，呵護(hù)著孩子們的心靈，為牧區(qū)教育事業(yè)傾情奉獻(xiàn)。
“我就是一顆小小的螺絲釘，哪里需要就會(huì)堅(jiān)守在哪里。”
“挫折時(shí)，我感受著無盡的關(guān)愛。逆境中，無數(shù)雙手將我扶持……”
“如果你不小心與清華北大擦肩而過，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢(mèng)想起航的地方。”山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授李粉霞經(jīng)常用這段話來激勵(lì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生，幫助他們重拾信心。
2000年8月，李粉霞走進(jìn)了當(dāng)時(shí)還是中專的山西省機(jī)械工業(yè)學(xué)校，成為了這里的一名教師。當(dāng)時(shí)來到學(xué)校上學(xué)的孩子基本上沒有分?jǐn)?shù)要求，好幾個(gè)家長(zhǎng)直言不諱自己的孩子無可救藥。面對(duì)一群不懂事的“熊孩子”，她暗下決心，絕不讓一個(gè)孩子離群，要讓他們找到自我存在的價(jià)值。
李粉霞把大量的時(shí)間都留給了學(xué)生。早上跑操，走在班級(jí)隊(duì)伍最前面的是她；晚上自習(xí)，坐在教室最后面的是她，她細(xì)心地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解關(guān)心他們的日常點(diǎn)滴。
學(xué)生劉斌連續(xù)幾天裝病不上課，李粉霞沒有直接戳破他的謊言，而是為他做了病號(hào)飯，送到宿舍。劉斌淚流滿面，自此再也沒有曠過課，如今已成為太原重型機(jī)械集團(tuán)有限公司的一名業(yè)務(wù)骨干。
在李粉霞辦公桌抽屜里有一個(gè)“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。12年里，李粉霞送走了一屆屆的學(xué)生，她也會(huì)時(shí)常翻開“談心本”，回憶學(xué)生們蛻變的歷程。
“那是我生平第一次被人打耳光。”上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師周美琴笑著說起往事。
從師范學(xué)校畢業(yè)后，周美琴加入了聾啞輔讀學(xué)校。一名患自閉癥并伴有精神障礙的學(xué)生，時(shí)不時(shí)怪叫、四處藏匿、趁人不注意逃出校門……周美琴時(shí)刻關(guān)注著他、陪伴著他，實(shí)行一對(duì)一幫教。為了拉近距離，周美琴讓孩子坐在自己腿上給他講故事，可冷不防孩子一記重重的耳光打在她臉上。
生平第一次被人打耳光，年輕的周美琴頓時(shí)眼眶模糊。但一想到這是學(xué)生的非常態(tài)反應(yīng)，她強(qiáng)忍痛和淚，壓下委屈繼續(xù)與孩子溝通。此后，周美琴對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)心更多，不僅變換方法與他交流，還時(shí)常用他感興趣的游戲活動(dòng)幫助他成長(zhǎng)。漸漸地，孩子與她建立了深厚的感情，樂于聽她的話，有了可喜的進(jìn)步。
選擇了“守護(hù)”特殊兒童的使命，周美琴一做就是35年。在傾心呵護(hù)下，學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái)；學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技學(xué)院等；更多智力障礙孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。
“挫折時(shí)，我感受著無盡的關(guān)愛。逆境中，無數(shù)雙手將我扶持……”學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫下這樣的詩。周美琴說：“孩子的成長(zhǎng)，就是我的成就。”
今年全國(guó)教書育人楷模中，“80后”孫怡最年輕，教齡卻也超過20年。2000年畢業(yè)后，她毅然選擇回到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，投身學(xué)前教育。
在幼兒園設(shè)計(jì)“中國(guó)風(fēng)”“中國(guó)情”“中國(guó)夢(mèng)”樓層主題；開展“讀國(guó)語經(jīng)典，頌國(guó)學(xué)歌謠”比賽，提升少數(shù)民族孩子普通話聽說能力；在冬至、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起包餃子、吃粽子……孫怡用愛澆灌著邊疆孩子們成長(zhǎng)，也為各族人民交往交流交融貢獻(xiàn)自己的力量。