“我們要及時總結對上一所學校巡察的有效經驗和不足之處，對標‘立德樹人、辦好人民滿意教育’的根本任務，從‘學生、家長、教師’三個寄宿制學校最關鍵的角色出發考慮問題、發現問題……”迪慶藏族自治州德欽縣委第二巡察組負責人在巡察第二所學校時這樣要求組員。
據悉，十三屆德欽縣委第五輪巡察第二巡察組負責對德欽縣第二小學和第三小學開展常規巡察時，針對地理位置、辦學特點、生源數量、師資力量等各方面情況相近的兩所學校，精準把握巡察監督重點，堅持有對比又有區別的工作模式，推動巡察工作深入開展。
如果我是學生，我希望怎樣接受教育？從這個角度出發，巡察組在對第三小學開展巡察過程中，通過問卷調查、走訪交流、“體驗式”參與學生食堂就餐、家長探訪日等活動，重點關注學生在校的飲食起居、學業、興趣等方面，同時詳細了解“雙減”政策的落實、德育教育的開展等情況，以及是否存在校園霸凌、有償家教、體罰與變相體罰等情況，從學生的角度出發，著力發現義務教育階段存在的差距與不足。
如果我是家長，我希望孩子接受怎樣的教育？為保障教育資源均衡發展，德欽縣集中辦學農村小學均實行寄宿制管理，學生在校期間除了學習成績，行為習慣的養成、道德品質的培養、身體心理的成長都離不開學校教師、生活指導老師的引導和教育，學校管理過程中是否存在問題和不足是家長甚至全社會最關心、關注的問題。巡察組從家長的角度出發，對未成年學生保護、寄宿制管理、校園安全風險防控、控輟保學、送教上門、家校聯系制度等事關學生切身利益的問題進行深入了解，發現存在的短板和問題。
如果我是教師，我希望怎樣開展教育？教育大計，教師為本。作為教師，開展好教育教學工作離不開學校黨組織的核心領導、學校管理層的支持推動，以及整個工作環境的建設，因此巡察組通過問卷調查、民主測評、個別談話等方式廣泛聽取學校各層級教職工的“聲音”，重點關注黨組織治理能力和管理水平、方針政策的落實、教師隊伍建設、制度機制構建、考核獎懲情況、教研工作推動、全面從嚴治校等方面，深入查找學校黨組織及領導班子在履行職能職責推動教育發展方面存在的差距和短板。
“對學校的巡察應當有別于其他縣直部門的巡察，切實聚焦立德樹人初心使命，我認為本輪巡察采取換位思考‘體驗式’巡察是一個較好的角度，取得了不錯的效果。我們將認真反饋巡察發現的問題，跟進督促學校巡察整改工作，為營造良好的校園政治生態、推動教育事業高質量發展提供有力的政治保障。”該縣委第二巡察組組長說道。（斯娜卓瑪）