“請大家根據(jù)屏幕上給出的案例，列舉出在公務(wù)接待中存在哪些違規(guī)違紀(jì)行為？按照規(guī)定應(yīng)該怎么做？”這是近日在普洱市思茅區(qū)鄉(xiāng)科級副職干部進(jìn)修班紀(jì)法教育現(xiàn)場的一幕。
去年以來，思茅區(qū)紀(jì)委監(jiān)委創(chuàng)新紀(jì)法教育形式，聯(lián)合區(qū)委黨校將“沉浸式”紀(jì)法教育課堂搬進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)體系，通過互動式紀(jì)法教育、情景式學(xué)習(xí)問答、清風(fēng)講師團(tuán)廉潔宣講等方式作為一體推進(jìn)“三不腐”的重要內(nèi)容，通過“案例剖析+情景體驗(yàn)+互動反思”的模式，讓紀(jì)法教育從“單向灌輸”轉(zhuǎn)為“雙向共鳴”，讓黨員干部自覺摒棄“看客”心態(tài)，真正把自己擺進(jìn)去。
在情景式紀(jì)法教育課堂上，還設(shè)置了互動問答環(huán)節(jié)。圍繞黨紀(jì)法規(guī)知識，結(jié)合實(shí)際案例，精心設(shè)計(jì)了各種問題，通過現(xiàn)場提問、搶答等方式，與參訓(xùn)干部進(jìn)行互動交流。在互動問答過程中，參訓(xùn)干部積極參與，踴躍回答問題，現(xiàn)場氣氛熱烈。對于回答錯(cuò)誤或不完整的地方，請其他同志進(jìn)行補(bǔ)充，最后由老師進(jìn)行糾正和詳細(xì)講解，進(jìn)一步強(qiáng)化了參訓(xùn)干部的紀(jì)法知識。
“通過這種紀(jì)法知識搶答的形式，讓我們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)紀(jì)法知識，加深了對黨紀(jì)法規(guī)的理解和記憶，也提高了我們學(xué)習(xí)紀(jì)法的積極性和主動性。”參訓(xùn)干部表示。
與此同時(shí)，在黨校培訓(xùn)課堂上，針對年輕干部群體該區(qū)設(shè)置不同的教育方式，創(chuàng)新開展“紀(jì)法知識我來演”活動，把典型案例融入互動課堂，讓情景“演”起來，切實(shí)增強(qiáng)干部代入感。“假如你是某單位負(fù)責(zé)人，面對管理服務(wù)對象在過節(jié)期間送來的‘土特產(chǎn)’，該如何拒絕？”在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)員們分組扮演“違紀(jì)者”“執(zhí)紀(jì)者”“旁觀者”，還原工作中可能遇到的廉政風(fēng)險(xiǎn)場景。將《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中華人民共和國監(jiān)察法》等內(nèi)容融入劇情設(shè)計(jì)，讓學(xué)員在“沉浸式”推理中學(xué)習(xí)紀(jì)法知識。
“這種方式既有趣又深刻，讓我們在演繹中就記住了哪些事是不能觸碰的紀(jì)律紅線，在以后的工作中如果遇到類似問題就心里有數(shù)了。”一名參加演繹的年輕干部說。
不僅如此，思茅區(qū)紀(jì)委監(jiān)委還深挖本地警示教育資源，結(jié)合工作實(shí)際制作了《公務(wù)接待中這些“靈活處理”不能有》微動漫，精選本地查處的違反政治紀(jì)律、工作紀(jì)律、群眾紀(jì)律等10個(gè)典型案例，編印了《釋紀(jì)說法》警示教育讀本，通過多種形式展現(xiàn)“違規(guī)吃喝”“違規(guī)收送禮品禮金”等行為，讓黨員干部在多種形式學(xué)習(xí)中強(qiáng)化紅線意識，強(qiáng)化“不敢腐、不能腐、不想腐”的思想自覺。不少學(xué)員表示，這種“學(xué)、看、演、思”相結(jié)合的教育模式，讓紀(jì)法要求從“紙上條文”變成了“心中戒尺”。截至目前，該區(qū)已在各類干部培訓(xùn)班中開展紀(jì)法教育27場次，覆蓋干部1000余人次。
“將情景式紀(jì)法教育課堂搬到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中，改變以往的紀(jì)法教育方式，增強(qiáng)紀(jì)法教育的針對性和靈活性，讓黨員干部在情景體驗(yàn)中深入學(xué)習(xí)紀(jì)法知識，筑牢拒腐防變的思想防線。”該區(qū)紀(jì)委監(jiān)委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，思茅區(qū)紀(jì)委監(jiān)委將繼續(xù)深化“沉浸式”紀(jì)法教育模式，推動其與干部日常教育、任職培訓(xùn)等深度融合，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。（陳航）